翻转教学在口腔医学思政教育中的作用(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】(四)翻转课堂的形式及优势 将翻转课堂教学模式应用于课程思政教学具有多方面的优势。在教学过程中,应将翻转课堂教学模式的核心精神的把握,不
(四)翻转课堂的形式及优势
将翻转课堂教学模式应用于课程思政教学具有多方面的优势。在教学过程中,应将翻转课堂教学模式的核心精神的把握,不单单考核和培养学生对某个知识点的掌握,而是其对新知识点的探索和追求,并对不同知识点的进行统筹规划,找出其内在联系点,综合分析、信息加工,在这个过程中培养了学生独立性,通过这种探索途经培养学生的团队合作精神,在学生直接交流的时候碰撞出思想的活化。翻转课堂教学模式对教师本身也是一种历练,教师在翻转课堂教学模式课程教学过程中,新知识点进行了串联、更新和巩固,达到师生共同成长进步的目标。
尽管翻转课堂教学模式在实施初期,对教师备课的时间要求较高,教师需要系统查找文献,并对文献进行仔细阅读,对需要学生阅读的位置需要标记出来,具体指出学生需要阅读的部分;需要教师对学生的时间进行规划,一次布置过多的任务容易导致学生压力大,对课程产生厌恶情绪。在上课过程中可以通过汇报、讨论、交流等各种方法,促进学生参与积极性,使口腔医学生在讨论交流过程中,查缺补漏,利用文献检索平台,使用万方、维普等数据库,锻炼了使用数据库的能力,通过辩论透彻的明白道理,树立正确的人生观、价值观、职业观等。最后通过集体汇报讨论,提高学生综合能力,包括文字组织能力、语言表达能力以及团队协作能力等。
在辨证的观点的指导下,《泰伯》记载孔子云 “天下有道则仕,无道则隐。邦有道,贫且贱焉,耻也;邦无道,富且贵焉,耻也。邦有道,谷;邦无道,谷,耻也。看似孔子无原则,当仕与隐产生冲突时,他能以灵活的方法去处理,体现了一种睿智的理性,变通的思辨,在出处、进退、行藏等问题上都不固执一端,而是因时而异,这与孔子思想体系的思辨性分不开,既能够积极入世,又能够在“道不行”时隐退,既需要有对原则的坚守,也需要有变通的智慧,此处与我国伟大哲学家孟子的“穷则独善其身,达则兼善天下”的精神相呼应。这一类辨证的哲学思维在易经中也有记载,《系辞》又说:“是故《易》有太极,是生两仪,两仪生四象,四象生八卦”,即辨证唯物主义的观点。
(五)立德树人的重要性
立德树人作为高校的根本任务,与医学生教育息息相关,这种精神的本质在于立德,核心在于树人,即培养合格的口腔医生,其核心技术也早贯穿与希波克拉底宣言中,如“我愿尽余之能力与判断力所及,遵守为病家谋利益之信条,并检束一切堕落及害人行为,我不得将危害药品给与他人”“我愿以此纯洁与神圣之精神终身执行我职务”“无论至于何处,遇男或女,贵人及奴婢,我之唯一目的,为病家谋幸福”体现了哲学思想的统一性。思想政治工作从根本上说是育人,也就是教育大学生做人的工作。
二 思政教育的执行模式
任何一种新的事物的开展和学习注定有一定的学习曲线,思政教育这种新的教育模式也不可避免的在开展初期需要学习成本,这决定了我们开展思政课之前要进行充分的文献检索,专题学习和教学经验交流。本教研室提出丰富思政课教师团队需要从多个方面发展:
(一)需要对思政课程老师的政治觉悟进行规范
“政治性和学理性相统一是马克思主义的本质特征[7]。”思政课作为习近平成就的优异工作,提出该特殊课程的政治属性,是十分重要的。马克思主义著作开辟了理性自证理论中夹杂政治性的先河,这一特点与中国其它伟大哲学思想一样,同样贯彻在思政课的全过程之中。马克思主义学科作为宣传思想,要求思政课教师队伍着重后备人才培养的发展力度 ,重点培养和严格要求 ,要为思政课教师队伍储备人才。从教师角度来说,广大教师需要坚定大是大非观念,提升政治站位,增强政治敏锐性和鉴别力,要多度经典作家的原著原文以及中国其它伟大哲学思想比如《道德经》《孔子》《孟子》,坚定信仰,特别要牢记习近平新时代中国特色社会主义的思想,提升教师的人文素质。
(二)思政教育的形式应该多样化
思政教育的切入点应该多样化,比如口腔修复学牙体预备中,如何在牙体预备的量、生物学、修复体机械力学和美学中寻找平衡点,与我国古代的辨证思维相结合。比如《论语·先进》中载有子贡问:“师与商也孰贤?”子曰:“师也过,商也不及”。曰:“然则师愈”子曰“过犹不及”。又有“中庸之为德也,其至矣乎!民鲜久矣”[8]。中国古代伟大的辩证思维就这样柔和的被贯穿在思政教育中说明找到几者之间平衡的重要性。也即牙体预备需要在尽可能的保存牙体组织、充分的牙体预备保证冠桥有足够的厚度抵御材料过薄带来的强度不足和美观遮色不足、以及保证修复材料与牙体之间密合为长期牙周卫生提供支持,这三者之间的交集也就是牙体预备的中庸点。又有“故有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾,音声相和,前后相随。”这种辩证唯物的思想,牙列缺损的桥体预备在前牙可能遵循边缘线放在龈下的原则,而在后牙可能遵循边缘线放在龈上的位置,尽可能偏向卫生,设计并没有一成不变的答案,这些具有哲学辨思的思维能促进学生的独立思考特性[9-10]。将课程授课中融入思政思维,诱导学生对中国古代哲学和传统文化的学习,提升学生的民族自豪感和文化底蕴,进而激励学生为祖国的繁荣富强和中国梦的实现而努力学习,具有重要的意义。
文章来源:《现代口腔医学杂志》 网址: http://www.xdkqyxzzzz.cn/qikandaodu/2021/0205/341.html